我看到夫人发的视频：小宝拿着扫把和撮箕在扫地。原来她把一碗芝麻全部撒到了地板上。看到还没有扫把高的她自觉承担责任的样子，我觉得很高兴。同时，我觉得有必要了解，她今后的培养方案。她的智力已经超前发展了，必须及时引导。我很快了解到：两岁半的孩子，首先要注意从行为上约束他，不要让他产生任性以及打骂别人的不良习惯，同时也要注意培养孩子的兴趣，可以让孩子听一些音乐，看一些动画片或者和同龄的小朋友一起玩耍，对于陶冶情操，锻炼孩子的广泛多样的兴趣，有很好的帮助。这个年龄段对于人生是非常重要的，能够树立孩子的人生观，要注意从家庭以及其他各个方面进行综合的教育。我们必须重视她喜欢打人的不良习惯，帮助她及时改正这个坏习惯。我们也知道：人的脑部分为左右脑，各管着各的事，分工明确，互为补充，相互配合，谁的优势大就能占据神经系统发出命令、指挥行动的主动权。我习惯性的把左脑叫做“数理逻辑功能区”，把右脑叫做“文艺情感功能区”，只所以这样命名，是觉得大家一看就能明白，天才指挥家就是属于“文艺情感功能区”异于常人，特别发达的典型代表。根据脑部发育的轨迹，2岁至3岁的孩子，正处于大脑发育的关键期核心时期，这个时期的早期教育是极有可能对孩子的整个人生智慧产生巨大影响的时期。小宝宝现在就处于这样的关键时期，我们不需特别注意这个时期的教育和抚养。通过查找相关的教育理论，我知道：著名的蒙特梭利教育法、奥尔夫音乐教育法以及感觉统合训练等非常有影响的课程，很大一部分就是围绕在关键期展开的。蒙特梭利侧重于左脑的开发，奥尔夫侧重于右脑的开发，感统训练侧重于小脑的开发、侧重于身体的协调性。这几个例子仅仅只是幼儿教育的部分内容，作为家长，还是要多抽时间多学习，明白了幼儿教育的实质，这些都不是什么难题，有点文化都能掌握，教育是潜移默化的，是在生活中随时随地践行的。为此，我确定了两岁半宝宝教育重点：1、其实，首先应该受教育的反而是家长，先想想自己小时候是不是其实也有类似的经历，很多父母不让做的事情，自己却偏要去干。现在的宝宝就像我们当年一样，所以要给予孩子充分的尊重和理解，一定不要强制要求孩子做这个或者不许做那个，最好让他们自己去选择，自己学着去选择。2、要认真回答孩子的问题。这一时期宝宝的词汇已经非常多，能够联系说两句话，有时还会唠叨不休，好奇心使他经常会问“为什么”。父母这时要耐心，并要有问有答，而且要用简练的，孩子能听懂的语言来回答孩子，如果遇到不知道的问题，要和孩子一起翻阅书籍或问他人，千万不要为了应付而乱说。3、对于孩子的要求，可以进行适当的“条件”交换，不要一味的满足孩子各种要求，这样只会从小就培养他不付出就得到的坏毛病。比如说，去超市的时候有风，但是孩子却不想戴帽子。那这时候，家长就可以跟孩子进行交易，爸爸妈妈答应带宝宝出门玩，但是宝宝要答应爸爸妈妈带上帽子。4、学会放手，尽管孩子还真的很小，对于很多事情没有真正的判断力，但是也请你一点点的放开自己可能影响宝宝自己成长的大手。即使孩子很多的做法爸爸妈妈不赞同，但如果孩子并不会因此而受到伤害（身体上的），那就放开牵着她的手，让她自己去做，去选择，哪怕碰壁。5、学会接受孩子的一切，即使是不好的，或者在你看来是不好的，不要因为宝宝总是对你说不，而感到很苦恼，知道吗，那是她开始建立自我意识的表现，说明她开始有了自己的判断了，你应该为她感到高兴才对，只要宝宝身体健康，就给予她最够的空间去尝试，不要事事都打断，更不要觉得自己做的很失败。6、识别大小，形状和颜色。这一时期的孩子，已经有了区别各种颜色和大小形状的概念。日常说话时，可有意把形容物体大小、形状和颜色的词强调说，无形中在宝宝的头脑里形成一些概念，再拿画笔或卡片，积木等教孩子认识色彩，知道最基本的几何型，如方，圆等，并对物体的大小有一定的比较。这样，孩子的大脑便会越来越发达，智能会得到迅速的开发。7、多让宝宝做运动，要让孩子运动身体，不要只局限于户外，家里只要有条件，也可以让孩子在室内做幼儿体操。床上运动对孩子也很有好处。如前后翻滚等。让宝宝的运动能力和智能同步发展。总之，身体锻炼可因地制宜，不必拘泥太多，但要注意宝宝的安全。8、锻炼手指能促进大脑发育。这么大的孩子可以学着做一些简单的小手工。如，可以教他结绳结，让他学会多种打结方法。还可以教宝宝学会拿剪刀，用剪刀剪纸片。正确使用剪刀可以锻炼宝宝手指肌肉的力量，但一定要注意安全这个年龄段的小宝宝，随着大脑肌肉骨关节的发展，儿童的运动，会经历又简单，好复杂一个发展过程，可能会出现一些精细的运动和粗大的运动，两岁半的宝宝，能够一页一页的翻书，会在纸上画出不同方向的交叉线条，要养成良好的学习习惯以及清洁卫生习惯，或者是养成逐渐培养，自觉大小便的习惯。所有这些，必须统筹兼顾。以上的教育重点，一定要贯彻执行下去。即使有一些特殊的原因，我们也要遵循其基本的原则和方法。在抚养和教育孩子的同时，我们还必须及时进行反馈并且及时修正不合理的抚养和教育的行为。