太阳已经一天天远离北回归线向南半球靠拢，西伯利亚冷空气霸临北方，热气团败走，娇枝嫩叶扛不住岁月的磋磨，绿里沁出黄，沁出红，沁出黑的斑点来。
大哭过一回，痛吃过一回，索友顿时觉得晦暗的心里松快了许多，看看马上就到上课时间，她拉开抽屉，抓出镜子，涂了层的口红，拎起一本早已准备好的绘本——《猜猜我有多爱你》，大步走出办公室，刚出门，她又想起了什么，转身返回，将挎包拉开，抓出那个红绒盒，转转，看看，一脚勾出办公桌底下的垃圾桶，丢了进去。
“哼，小子，也是有故事的人嘛！”，她不自觉地调侃了这么一句，又往教室走去了。
下午课预备铃声已响起，听课的老师拎着凳子也来了，但当他们看到教室里这样的布置，还是不由愣了一下，当然，不让她们愣一下也不是索友的做派，几个老师愣罢，也就找到了自己的位置，齐刷刷坐在讲台上，面对着下边儿。
愣头愣脑的一年级小学生们叽叽喳喳撞进了教室才发现这样的变化，于是教室里开始吵作一团，尖叫声，拉桌子声，推凳子声，互相询问声旋即混做一片。然而，孩子们还是根据桌上角自己的名字找到了座位，等正式上课铃声响起，除了几个极其捣蛋的捣蛋鬼还在地下打闹外，基本上已经各就各位。
校长最后一个进来，他在门口站定，佯装一惊，然后往教室后面瞟了一眼，老师们纷纷站起让座，校长摇着他光明的头，坐在光明的黑板前，然后摩挲着他光明的慧根，跟在座的老师们说：又是小索的风格。
进行过例行的课前收心口号后，公开阅读课正式开始，索友将那本《猜猜我有多爱你》的封面放在了投影仪下，自己看着同学，一个一个地看，看他们的眼神，看他们的表情，看过一圈之后，她弯着腰，眨巴着眼睛，手扩在嘴边，仿佛要大声呼喊却声情并茂地问道：“猜猜——我——有多爱你？”紧接着，她又抛出了一个问题：“同学们，不要抢着回答我的问题，请你们仔细观察并且想象，这幅图片里的两只兔子，有可能是什么关系？”
全班几乎是异口同声地说出了答案：妈妈跟宝宝。
所以索友格外侧耳留意，是哪些孩子说出了爸爸这个答案。她第一个留意到的，是刘恒。
然而，她没有把这个问题继续下去，她开始一页一一页地读，听课的校长，听课的老师，连听课的孩子都那么入神，因为索友同时分饰了两种角色，一个大兔子爸爸，一个小兔子宝宝，读到“哦，这我可猜不出来”时，大家都能感觉到一种无法言喻的和谐自然，充沛的感情使简短的一句话变得字字珠玑；从她探寻的目光和欢快的疑问中，老师们听出了作为爸爸的些许得意与殷切期待，而孩子们却听出了爸爸的求知心切和年老无知；读到“我的手举得有多高我就有多爱你”时，索友像个天真的孩子，做出踮起脚尖举手的样子，过分的夸张与专注，使她的双耳变形，面目狰狞，仿佛今天就要执著到房顶上；读到“我爱你，像这条小路伸到小河那么远”时，索友直接比划着，从教室里出去了。
整个教室笑成了一片。
然后，她杀回教室，歪着头问学生“你们有多喜欢我”，这下，教室里出现了感人的一幕，这群豁牙露齿的小孩子，从座位上站起来，举着肉滚滚的小胳膊，举过头顶，有的看看旁边的同学高过了自己，紧忙踩上了凳子，爱干净的女孩脱了鞋，踩上了桌子，而所有的听课老师傻眼的是：不到一分钟，所有孩子等整齐划一地举起了手臂，纤细的，粗壮的，黝黑的，白净的，索友的眼泪刷一下就流了出来。
她在教室里哇哇大哭，她哭着说：宝贝们，老师太感动了，老师用一辈子来爱你们......
这回，教室里安静了，一双双好奇的眼睛里，竟也有泪光闪动。
小小的插曲之后，教室里出奇地安静了下来，跟索友想象的如出一辙，当她站着不动时，孩子们突然像炸了锅，高声喊叫着：索老师，再读一遍，索老师，再读一遍。她知道，他们还喜欢看她适当的洋相，于是，她绘声绘色地，连读带演地，又进行了一遍。
哪怕是一片树叶，一枚果子，都用感情打磨出来，这就是索友对学好语文的看法。
两遍下来，孩子们对书里的基本熟悉了，所以，接下来，她设计了即兴话剧表演，第一组的时候，索友配音，由两个同学一组，站到教室的中间来，铺上预先准备的小垫子，根据配音进行爸爸和宝宝的表演，第二组的时候，配音工作就由教室一部分孩子完成，第三组时，整个教室开始了大合唱，当第四组表演时，情况就更加令人满意了，他们的表情，他们的眼神，无不充满了浓浓的爱意和幸福，让在座的老师们无不惊叹，一本绘本，竟被孩子们这么忘我的欢喜。
到最后一遍结尾部分时，大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，亲了亲小兔子，对他说晚安。然而，情到深处，那个充当爸爸的小男孩儿，直接亲亲了旁边躺着的小女生，深情地对她说：我爱你，一直到月亮那里。
这对于还没有男女意识的一年级垂髻小儿们来说，本是一个温馨的画面，然而，还是出了意外，有几个年月大一点的孩子竟然大声邪笑起来，进而捂着嘴笑得浑身乱颤：他亲女生啦，他亲女生啦。
索友震惊了一下，但不愧是校长的女儿，她很快舒展了微蹙的眉头，换了一种更加愉快的表情，带头鼓起掌来，并大声问：你们想不想要这样一个爸爸，想不想要爸爸的‘晚安吻’？还是在索友的意料之中，孩子们连同刚才笑得那几个不假思索大声回应：想！
“那就回家让爸爸陪起来好么？跟爸爸要‘晚安吻’好不好？”
......
这时，乍一看，教室里已经没有了上课的样子，孩子们站着的，坐着的，凳子上跪着的，也有自己出去尿尿的，但都不影响整体气氛，而且仔细观察就会发现，其实孩子们的注意力，都在情深意切的索老师身上。
第二项内容，索友设计了思维发散课。根据索老师的引导，他们也很爱爸爸妈妈，但爱妈妈的更多一点，他们对着不知在哪忙着的爸爸妈妈说：妈妈，天上的星星有几颗，我就有多爱你；妈妈，我的爱永远比你挣的钱多一块；妈妈，我的爱是奥迪车，永远比你的电动车贵，......有个不善言辞的孩子，索友格外注意了一下，她把她叫了起来，那女孩使劲儿往下揪了揪衣服，扶着桌子，怯生生地说：爸爸，你有多爱手机，我就有多爱你。说罢，教室里哄堂大笑。
然而，听课的老师和校长没有笑，他们跟这个孩子一样，知道有多少父母受制于手机已经到了无法自拔的地步，如果说孩子的自控能力差，而受制于手机的家长的自控能力，简直是太差，上行下效，大人这么沉迷于手机，何况是孩子呢？
一本薄薄的绘本用了整整两节课还多十分钟，临近下课时，索友终于回到了刚开始的话题上，她叫起了刘恒，问他，为什么你觉得是这本书画的是“爸爸和宝宝”？
刘恒依然是拘谨地站在课桌旁，双手贴于裤缝间，站军姿一般，有些遗憾地说：我爱妈妈，妈妈知道，不用猜，我爱爸爸，爸爸不知道，他得猜......
索友的脸一下子变了，她尴尬地笑着，不知所云地说：好，好......