“你好。”
一个女孩抱着书走过来，问正在坐着玩平板的男生。“你好。”
男孩第一碰到陌生的女孩朝他打招呼，脸瞬间就红了，但是还是和女孩握了握手。“有事吗。”
男孩问到女孩。“这个地方有人吗，我来晚了，没位置了。”
女孩也红着脸说道。“没人。”
男孩把一边座位上的书包拿起来，自己站到走廊上给女孩让路。女孩背着包进去坐下，男孩又继续坐回自己的位子上。“谢谢。”
女孩表达出自己的谢意。这堂课对于她来说并不重要，要不是自己的室友非要让她来看一下讲座的年轻教授，她是绝对不会来的。男孩坐下以后继续看着自己的平板，两个人也不说话。女孩也拿出手机，女孩一边玩手机但还是忍不住的偷看这个给她让座的男生。而且越看越有一种舒适感。虽然他穿的并不是什么牌子，而且是淘宝货，我在给弟弟买衣服的时候见过，但是从他的气质和语言上来说，这一身搭配给人一种很舒适的感觉。一阵翻书声，女孩抬头一看是舍友们说的帅哥教授来了。但是男孩却没有书，只是拿出了一本笔记本和一支笔剩下的桌面上只有平板和水杯了。教授看了一下又坐满了，而且女生居多。“上课。”
教授说了一声后就开始上课。“你没带书。”
女孩小声的问到男孩。“这个地方我都会，就是有一些地方不明白，所以来听听。”
男孩一边和女孩说活，一边在笔记本上记着几个词语。“你的课本呢。”
男孩瞥了一眼女孩的桌子。“我不是来上课的，我室友非说这个教授很帅，非让我来看看，我俩他讲的什么都不知道。”
女孩一边看着男孩子写的笔记一边说道。“通俗一点就是讲的地理。”
“奥。”
女孩又继续玩手机。男孩子十分轻松的记着笔记。“好，下面大家讨论一下，为什么1986年第16号台风“韦恩”和1991年第19号台风“纳德”为什么会有这么奇葩的路线。”
教授向大家提问了一个下面才要讲的问题。其实这是教授整人的一招，听他课的学生一定会知道课程进度，而其他同学就不会知道了。大家纷纷和邻桌讨论了起来，而男孩却不慌不忙的继续整理笔记。“怎么办，我一点也不会，他如果叫我怎么办。”
女孩看着男孩发出求救。“其实这里大部分人也不会，因为这是他下面才要讲的内容。”
男孩云淡风轻的说了一句。“你会吗，你也不会，他还没讲。”
女孩着急的自言自语。女孩的一句话让男孩听了非常不服气，从小对地理就没有说难过的时候，今天居然让一个陌生的女孩质疑。男孩什么也没说，翻了一页在纸上写下了原因。“给，这是台风乱走的原因。”
男孩撕下来放到女孩面前。“一会如果他叫你起来，你就照着个念。”
男孩又继续记笔记。“好，停。第四排第五列的那个男生，你说一下，为什么。”
教授终止了五分钟的讨论，开始“清理门户”。“老师，这个内容是下一章你要讲的，我不会。”
男生站起来很无助的说。“好你坐下，我看看班里有没有天才。”
教授继续扫描班里的每张人脸。扫到女孩的时候女孩低下了头。“来，第六排靠窗户的女生，你来回答。”
教授果然叫到了她。男生倚在椅子上“照着我写的念。”
“你坐下，旁边的男生我看你胸有成竹，你来替这个女生回答吧。”
教授看到女孩手里有张纸很显然是男孩写给她的答案所以他想看一下男孩的能力。男孩站起来“这样一类台风，它们的行进方式被称为异常路径。异常路径在气象学中的含义为：部分热带气旋因外围引导气流复杂多变，或受其他因素影响，路径出现打转、停滞等不规则变化。热带气旋的移动是受引导气流影响的。引导气流主要由热带气旋周围大型天气系统中的流场构成，这些天气系统包括副热带高压（简称副高）、中高纬西风带的大型槽或脊等。其中，副高外围的气流是最主要的影响因素之一。在一般情况下，如果海上的副高强而稳定，热带气旋也会沿正常的路径移动。但当环境流场处于调整、变动之时，或当多个台风同时出现时，副高的形态和强度会发生很大变化。受其影响，热带气旋的路径就会变得异常。在上述三个台风的生命期内，附近的天气系统均经历了较大调整。在变化的引导气流操纵下，台风也多次改变移向，或是停滞不前、原地打转。在“韦恩”于8月22日斜穿台湾出海后，在之前牵引它东移的引导气流已减弱消失，副高则增强西伸，阻挡它继续东进，加上位于东方的台风“维娜”已成为西太平洋菲律宾海一带最有影响力的天气系统，对“韦恩”产生牵制作用，导致它在石垣岛附近海面打转。而当时，华南沿海中下层由东北而来的气流明显增强。24日，“韦恩”受其影响，快速地大转弯向西南偏西移动，再度扑向台湾南部。而1991年第19号台风“纳德”也是台风中的一朵奇葩。其路径飘忽不定，包括4次大转弯、2次增强，并在17天内2次登陆我国。在西北太平洋面上生成后，“纳德”一路向西进入南海，却又突然掉头驶回太平洋，然后折返直奔台湾。在台湾南部登陆后，它继续朝着广东和福建交界处逼近，在靠近沿海时转而南下，驰骋了相当长的一段路程又沿着近乎原路的路径返回，最终登陆汕头附近，后因地形因素逐渐消散。这就是“韦恩”和“纳德”路线如此奇葩的原因。”
男孩说完以后就坐下了。“你有没有兴趣来做我的助理。”
教授直接被他的讲解所折服，因为教授准备的材料都不如他五分钟想来得多。“谢谢老师的好意，我还是不了，我平时兴趣爱好比较多所以没时间。”
男孩拒绝了教授的邀请。下了课男孩和其他人一样收拾完东西就离开了。