办公室里还是悠悠的黑，索友将皮包飞在衣架上，终于感觉一夜未眠的疲惫感，昨天，她是那么神气，踌躇满志，意气风发，对于那话音未落掌声四起的场面，她感觉一切仿佛很久远了——
“我叫索友，所取非索取，愿意以文会友，今天是我给大家开的第一次家长会，我把我对教育的理解以及我对教育的期望分享给各位，合适请参照执行，如有不当请批评指正。
我们的孩子是幸福的，因为我们的脚下是康庄大道，我们的身后是五星红旗，我们的孩子很聪明，我们能从他们的眼神里读到快乐，读到疑惑，读到对同伴的信任，读到对未知世界的好奇以及对学校的依赖和向往，这些对于一个教育工作者非常重要，我们能利用他们的快乐，发掘他们的兴趣所在，然后善诱，然后创新，我们能利用他们的疑惑，拓宽他们有限的认知，我们能利用他们对同伴的信任，培养他们与人沟通和协作的能力，利用他们对未知世界的好奇心，竭尽所能传授知识，利用他们对学校的依赖和向往，培养大局意识，对于以上我自己的拙见，我想给大家讲一个发生在我身上的故事。”
此刻，底下的家长们开始眼神交流起来，不知道这个年轻的女老师是否用此套理论已经培养出清华学子，于是短暂的眉目传情后，又一致将眉目对准了索老师。
索友接收到强烈的好奇信号后，她咳了咳，无意识地重新摆了摆讲桌上的教案本，接着说道：八年前，我接了有生以来的第一批学生，在开学不到两周的时间，有家长陆陆续续来找我沟通，交流，临走，塞给我一张购物卡，或一张超市充值卡，但我统统拒收，但除了两个人。那年的下半学期，一个胖小孩的家长，她幽默地自我介绍，说百乐购物中心就是她家的，那卡算是她家的土特产，叫我务必收下，她的孩子比较淘气，需要我多费心，我抽出被她压在键盘下边的卡，起身跑出去，不料她人已走远，我到门口时，看见她坚定的背影正离我远去，那情形，仿佛她刚从我门前经过，已经走到了走廊的尽头，我犹豫着装起了那张卡。在之后的日子里，我发现胖小孩儿真的很淘气，上课背对着我，将女生推进男厕所，打了后排一个智力有天生缺陷的孩子，然而我总是没有底气每件事都见家长，那不是家长的初衷，她要的是我的付出，而不是天天跟她告状，所以我只是私底下批评教育，也确实下了一番功夫。时间很快就过去了，去年秋天，他升到初二年级，因为不喜欢跑操时后边的男孩踩掉鞋跟，然后聚集了三四个同伴，给那孩子打了一顿，伤势不重，但那男孩患上了抑郁症，从此不再进校门。我深深地自责，是我纵容了那个胖男孩儿，如果不是她母亲的恩惠，如果不是我见钱眼开，我想我会一五一十告诉家长，要求家长配合，纠正他的世界观，家校配合，最大程度管理和约束孩子。也就是说，在教育孩子这件事上，被尊为桃李满天下的老师应该感到自卑，因为十分成长，三分老师，七分父母，老师的能力太过有限，是我年轻不自量力，妄自尊大取代了家长的位置；在上三年级的时候，我的父亲因病住了院，班里一个孩子的家长知道后，便跑到医院病房，塞给父亲一个红包，第二天我还给他家孩子，第三天她又送去医院，后来我就收下了，可当我有意无意给那个孩子吃了偏锅饭后，他春风得意不可一世，仿佛一日看尽了长安花，然而这不是问题所在，问题是他对这门功课根本不感兴趣，那么也就是说，是我这个老师耽误了他的成长，他本该有他最擅长的别的学科，所以祸害的，是他一个，受煎熬的，是我们两个，受区别对待的，是除他之外的其余所有孩子，于人于己，这都不公平，生理成长是必然的，但心智成长必须是积极向上的努力与选择。
索友一口气说到这里时才发现，教室里的每个人都有一种惊骇的表情，她定了定，还是将最想表达的意思说下去。
“我还想说的是，从大局意识出发，包括在座的各位，八零后九零后，零零后，我们是肩负使命的一类人，祖宗父辈用鲜血和汗水织染了两面五星红旗，一面插在了侵略者的坟头，一面搁在了我们的肩上，我们不怕走不高，就怕走不远，而路途与命运，就掌握在我们手里，所以我们不为一己之利，破坏了整个生态链，破坏前进的道路，因为你永远无法摆脱这个环境，所以，你的孩子命运就是一个班孩子的命运，一个班孩子的命运就是一个学校孩子的命运，一个学校孩子的命运就是整个国家的命运，也许有人会觉得我这个大局意识太大了，国家的命运跟我们有什么关系，但如果，国家的一纸文件能执行到我们个人头上，你就不觉着国家这个泛泛的概念跟你没有关系了……从微观角度讲，我们尽可能给孩子相对公平合理的竞争环境，让孩子的自我认知自然而所以然地成长起来，怎么能做到公平合理，那就是谁也别给我恩惠，因为你送了五百，你怎么知道别人送的不是一千？如果我收到了一千，我依然会将有限的精力放在一千上去，我依然无法平衡教育的戒尺，所以，如果想花钱，请给孩子报一个他喜欢的兴趣班，并坚持下去，兴趣才能让他做事殚心竭力，才能把一件事一个物品做到精益求精；如果钱很多，尽量不要偷税漏税，让教师的待遇涨起来，要论人生价值和社会责任，先要解决了生存问题，我们只有在衣食无忧的情况下才能有精力谈理想，谈价值，这一点，蜡炬成灰泪始干的教师也是俗人。
所以，请给我安静的空间，思考研究孩子的个性特长，制定出更加吸引孩子的教学方案来，让每个孩子得到相对公平的教育资源，让每个孩子学会思考，不在乎来自哪里，但要知道去往哪里，有志向，有目标，懂得学习的意义。”
听着年轻的班主任老师一番慷慨陈词，教室里响起了从未听过的低沉持久的掌声，那些掌声，完全来自每个人的心底，表现在每张脸上的，是心悦诚服四个大字，索友会心地笑笑，点点头，示意大家，可以散会了。